「令和６年度 若者と地域をつなぐプロジェクト事業～国語・算数・理科・デザイン！～」の成果報告について
コンテンツ番号：88487
更新日：
県では、令和元年度から、高校生等のチームが企画する地域活性化に向けた取組等を後押しする「若者と地域をつなぐプロジェクト事業」を実施しています。
令和6年度に参加した8チームが、約半年間にわたって地域を改めて観察し、今まで認識していなかったものに気付き、地域とつながるために試行錯誤を重ねながら活動してきました。
この活動成果を発表する報告会を令和7年3月9日（日）に開催しました。
当日の様子をユーチューブで配信していますので、是非ご覧ください。
最終成果BOOK 「国語・算数・理科・デザイン！」
約半年間の活動内容を取りまとめた2024最終成果BOOK「国語・算数・理科・デザイン！最終成果BOOK」のデータを公開しています。
「地域とつながるとは、どういうことだろう？」と悩み抜いた高校生の”葛藤の過程”を、動画と併せて、是非ご覧ください！
↓画像のクリックでデータをダウンロードすることができます。
チーム名および活動内容
チームキーワードをクリックすると、そのチームの発表（YouTube）へリンクします。
| チーム名 | 所属団体名 | チームキーワード | 活動内容 |
|---|---|---|---|
| 湯沢翔北 | 湯沢翔北高校 | バッグという表現の場 レシートという過去と未来 |
人が使用するバッグに関するプロフィール帳を作成し、バッグを「自分の好きや表現を詰め込む器」として表現。また、集めたレシートから内容・支出内訳を分析し、地域に暮らす人々の生活を考察。 |
| 睡蓮 | 角館高校 | 各々が「地域活性化」に対する考えを発表。
(1)身近な教師などに「地域活性化しろ」と言われても響かない。
(2)身の回りをよく観察し、自身の感情が動いたものを極めた先に行動があるのではないか。
|
|
| take off! | 秋田工業高等専門学校 | 先生の研究室はデザインの宝庫だ！ | 学校教員の研究室の観察を行い、部屋に設置されている物から教員の人柄や設置理由を考察。 |
| さささ | 角館高校、秋田工業高等専門学校 | ”違い”という本当の観察 |
各々が着目した内容について発表。
(1)新屋地域を巡り、特徴的な街並みについて考察。
(2)田沢湖周辺を散策し、スキー場の来場者、及び近隣にある県外出身者が構える店を観察。
(3)人が楽しく生きるとはどういうことかについて考察。
|
| U | 新屋高校、角館高校、秋田工業高等専門学校 | 「伝える」と「伝わる」の違い | 参加者同士の交流を深めるための「だべり会プロジェクト」を企画・実施。プロジェクトを通して参加者同士の人間関係について考察。（発表時間超過により中断） |
| 味噌煮込みAndroid | 秋田公立美術大学 | 観察は愛だ！ | 秋田市・仙北市のコンビニ巡りを実施。コンビニ内にある手書きポップの観察と従業員へのインタビューから地域性・従業員の人間性を考察。 |
| ビバ | 秋田公立美術大学 | 人間に興味があるからあじまんハッピー♡！ | 県内にある「あじまん」の全店舗に出向き、店の内外観や販売手法を考察。 |
| CMP | 秋田公立美術大学 | 観察を観察する | 「観察を観察する」をテーマに、参加者それぞれが秋田に対するイメージについて観察してきたことをその場で発表し、その内容についてディベートを行った。 |